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Contexto y entorno actual y futuro, Gerencia educativa por procesos, capacitación con resultados, sinergia positiva, aseguramiento de la calidad, capacidad de absorción del conocimiento, estrategias de actividades, aprendizaje cooperado, tareas compartidas, asociativismo, trabajo conjunto, conformación de cadena de valor, gestión de aprendizaje, diseño didáctico organizacional, proceso adaptativo natural, cultura de trabajo, procesos y procedimientos, estrategia de mejoramiento, definición de procesos, procedimientos y autocontrol, Centro de Capacitación Estudiantil, Profesional y Empresarial Contexto y entorno actual y futuro, Gerencia educativa por procesos, capacitación con resultados, sinergia positiva, aseguramiento de la calidad, capacidad de absorción del conocimiento, estrategias de actividades, aprendizaje cooperado, tareas compartidas, asociativismo, trabajo conjunto, conformación de cadena de valor, gestión de aprendizaje, diseño didáctico organizacional, proceso adaptativo natural, cultura de trabajo, procesos y procedimientos, estrategia de mejoramiento, definición de procesos, procedimientos y autocontrol, Centro de Capacitación Estudiantil, Profesional y Empresarial

Programa de Capacitación y Mejoramiento Continuo

MSS, Centro de Capacitación Estudiantil, Profesional y Empresarial

MSS responde a necesidades y demandas presentes en el contexto y entorno actual y futuro, aplicando herramientas de gerencia educativa por procesos, bajo una moderna capacitación con resultados de sinergia positiva, aseguramiento de la calidad MSS y capacidad de absorción del conocimiento, en función de estrategias de actividades sociales educativas lúdicas, aprendizaje cooperado, tareas compartidas y asociativismo; en un trabajo conjunto de conformación de cadena de valor con gestión de aprendizaje y diseño didáctico organizacional.

El diseño didáctico es un proceso de toma de decisiones en torno a lo que se prentende sea transmitido por el docente y aprendido por el estudiante.  Se construye un debe ser, un  ideal del resultado educativo, un proceso para alcanzar este ideal, los materiales requeridos y un esquema para la evaluación y la retroalimentación.

El diseño didáctico es un proceso de toma de decisiones en torno a lo que se prentende sea transmitido por el docente y aprendido por el estudiante.  Se construye un debe ser, un  ideal del resultado educativo, un proceso para alcanzar este ideal, los materiales requeridos y un esquema para la evaluación y la retroalimentación.  En esencia es un modelo centrado en el aprendizaje, no debe ser vista como una imposición institucional sino como un proceso inherente a la conducción de un aprendizaje, sujeto a las características colectivas de cada equipo de aprendizaje.

Las condiciones presentes y futuras de la sociedad demandan un desarrollo acelerado, en todos los ámbitos del pensamiento, exigen cambios fundamentales en las organizaciones educativas, no solamente con decisiones simples y mecánica evolutiva.

El cambio es un componente dinámico capaz de anticiparse a realidades futuras, mientras que la evolución es un proceso adaptativo natural a una realidad existente.

La planeación es fundamental en todo proceso de formación, ya que permite administrar el tiempo de enseñanza aprendicaje, lograr el aprendizaje significativo, reducir el tiempo de aprendizaje, incrementar la participación inclusiva de los estudiantes,  y controlar las acciones didácticas entre lo planeado y lo realizado, para programar acciones de contigencias tendientes a corregir a tiempo los desfaces y/o deficiencias en la enseñanza aprendizaje.

La planeación es fundamental en todo proceso de formación, ya que permite administrar el tiempo de enseñanza aprendicaje, lograr el aprendizaje significativo, reducir el tiempo de aprendizaje, incrementar la participación inclusiva de los estudiantes,  y controlar las acciones didácticas entre lo planeado y lo realizado, para programar acciones de contigencias tendientes a corregir a tiempo los desfaces y/o deficiencias en la enseñanza aprendizaje.  El diseño didáctico se concibe tanto com un proceso como un producto.

Un diseño didáctico debe valorarse en función de su contribución a la mejora de la calidad de vida del estudiante y de la comunidad, se mide por los efectos y consecuencias resultantes, y no por las intenciones, que generalmente son buenas.

Estos efectos son los valores de diversos tipos: estéticos, éticos, físicos, intelectuales, etc.  La práctica educativa se caracteriza por ser una combinación de arte, técnica e improvisación.  Las estrategias de enseñanza puede ser definidas como procedimientos que el agente utiliza en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los alumnos.  Debe reflejar flexibilidad, creatividad, autonomía , colaboración, etc.

El cambio exige una transformación de aquellas prácticas que la realidad requiere, crear nuevas y hacer permanecer las que mantienen su vigencia.

El mejoramiento continuo es entendido como una cultura de trabajo basada en la actitud para hacer cada vez mejor lo que se hace diariamente, entendiendo que todo lo que se realiza hoy siempre podrá mejorarse, con menos esfuerzo, menos recursos, menos tiempo y con más calidad. Partiendo de la necesidad de ser mejores personas, empresas y país, la mayor estrategia del mejoramiento continuyo es el trabajo en equipo, los cuales detectan, analizan, resuelven problemas de sus áreas de trabajo y abordan proyectos de mejoramiento; ellos trabajan sobre procesos y procedimientos. Se asume con estrategia de mejoramiento la definición de procesos, procedimientos y autocontrol.


 2120,    14  Jan  2023 ,   Cursos Sugeridos
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MSS es un centro de educación integral, de apoyo educativo, profesional y empresarial, que busca desarrollar el pensamiento crítico, la cultura educativa, la capacidad de absorción del conocimiento, apoyado en recursos didácticos y buenas prácticas de enseñanza aprendizaje.

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